本教材根据“工学结合”人才培养模式的要求，本着学习领域体系开发和学习领域内容设计能够实现“知识本位”向“能力本位”转变的思路，在深入企业调研并与实践专家广泛研讨，仔细分析后续学习领域知识和技能的实际需要，严格把握与先导、平行、后续学习领域承启关系的基础上，归纳、总结了电气自动化技术专业学生学习“电工测量与安装”课程必须掌握的知识、技能，并确定了本学习领域8个学习情境共22个任务。

　　本教材按照“教、学、做”一体化的模式进行学习情境的组织及其任务的安排，达到了“教学过程与生产过程相结合、教学内容与工作内容相一致、教学评价与职业评价相符合”的设计要求，使学生能够获得电气自动化技术专业必须具备的电工测量与安装的知识和技能，并符合学生的认知规律和职业成长规律。

　　本教材主要具有以下特色：

　　1.以职业能力培养为重点，与供电公司等企业合作，进行基于工作过程的教材开发与设计。教材设计流程：企业调研→确定企业岗位→确定典型工作任务→归纳行动领域→转化学习领域→设计学习情境→教学组织实施优化。

　　2.编写队伍中既有“双师”型骨干教师，又有行业专家、企业技术能手，充分发挥校企合作优势，与行业共发展，能突出体现企业需要、职业岗位标准，使教材具有更强的岗位情境化。

　　3.采用模块化、以工作过程为中心的任务驱动教学模式，将知识和技能嵌入任务，任务由简到繁，由易到难，梯度明晰。采用“任务驱动”的形式，进行“教、学、做”一体化教学。

　　4.采用“车间教学”的组织形式，营造仿企业的学习环境，虚、实结合，将虚拟仿真手段与真实的技术服务、电工任务项目相结合。学习情境的设计与企业工作实际相类似，将企业实际工作与电工技能联系在一起。模拟生产现场环境，采用工学交替教学模式，营造开放性的学习工作场所，可以全面提升学生的职业素质。

　　5.特别设计了与生产现场相关的任务式习题，包含了生产一线人员经常遇到的问题，完成习题的过程也是增长知识和提高技能的过程。

　　6.将职业规范和职业素质的培养融入教材内容，通过工作过程教学培养学生的职业素质。

　　7.以完成工作过程的六步教学方法为主，辅以项目教学、任务教学、现场教学家、角色扮演等多种教学方法的结合，实现工学结合的教与学，注重自主学习、合作学习和个性化教学，提高教学效果。

　　8.建立了课程网站，提供立体网络资源库，课程资料均通过网络平台与学生、教师、行业企业和社会共享，学生能够借助网络学习、研讨与答疑，查阅资料解决疑难，自主学习。

　　9.在教材中融入电力行业的新知识、新技术、新工艺和新方法。使用了仿真软件进行电路虚拟分析和测试，优化设备的利用率并增强学生的新技术运用能力。使学生学会现代电路分析中先进的分析方法，适应现代电路分析、设计工作的需要。

　　10.本教材首次真正实现了对课程教师进行工学结合的全程指导。为教师提供本改革课程的学时安排建议、教学组织建议、教学建议、学生团队工作的建议等，并明确指出每个学习情境下各教学环节所需的教学资料、教学场地、教学组织方法等。在目前工作过程导向课程改革实施尚未大范围铺开之时，本教材的教师手册可谓对教师“以工作过程为导向”的教学实施提供了绝佳的教学指导和教学建议。

　

学习情境一　直流电路的安装与测试　1
任务一　电路的基本概念和基本定律的认知　6
任务二　直流电路的安装　20
任务三　直流电压、直流电流的测量　35
习　题　49

学习情境二　电阻的测量　51
任务一　电阻的伏安法测量　56
任务二　万用表的使用　61
任务三　直流电桥的使用　65
任务四　绝缘电阻的测量　75
习　题　80

学习情境三　单相交流电路的测量　86
任务一　交流电压、交流电流的测量　90
任务二　单相交流电路功率的测量　125
习　题　132

学习情境四　日光灯电路的安装及功率因数的提高　135
任务一　线圈参数的测量　139
任务二　日光灯电路的安装　142
任务三　日光灯电路功率因数的提高　144
习　题　148

学习情境五　照明电路的安装　151
任务一　常用电工工具的使用　155
任务二　单相电能表的安装　162
任务三　室内照明电路的安装　167
习　题　172

学习情境六　三相交流电路的测量　177
任务一　三相电路电压与电流的测量　182
任务二　三相电路功率的测量　200
任务三　三相电路电能的测量　209
习　题　216

学习情境七　电路过渡过程的观测　225
任务一　RC过渡过程的观测　229
任务二　RL过渡过程的观测　239
习　题　245

学习情境八　电磁电路的测试　251
任务一　同名端的判别　255
任务二　交流铁芯线圈特点的认知　265
习　题　273

参考文献　274