本书共10章：课程：一种学术计划，外部影响：社会文化背景，内不影响：高等院校背景，内部影响：学术领域，制订学术计划，学习者，教学过程，评估和调整学术计划，管理学术计划，课程变革的模式与策略。

第一章　课程：一种学术计划　1
　建立概念框架的必要性　4
　将课程定义为学术计划　6
　影响学术计划的背景因素　16
　构建计划：课程开发　21
　学术计划概念的演变　23
　提出学术计划模式的益处　30

第二章　外部影响：社会文化背景　33
　课程争论的模式　35
　变化中的教育目的　37
　有关通识教育和专业教育的争论　43
　学习者：强调入学机会　52
　内容争论：必修与选修　64
　教学过程：偶尔的创新　76
　评估争论：重视质量控制　82
　影响与潜在的改革　93

第三章　内部影响：高等院校背景　95
　院校层面的影响　98
　学术单位层面的影响　112
　新兴的内部影响　122
　汇总影响　128

第四章　内部影响：学术领域　130
　描述学术领域特征　132
　教学科目计划的差异　137
　寻求学术共同体　147
　依托学术领域的优势　162

第五章　制订学术计划　165
　教学科目计划　167
　教学项目计划　181
　院校层面课程计划　188
　系统的设计模型　193
　课程设计的责任分担　206

第六章　学习者　207
　影响教学科目计划的学习者因素　209
　学习者在教学项目计划中的影响　215
　学习者对院校层面计划的影响　217
　多元学习观　218
　学习者和学习的过程　227
　对学习和知识的理解　240
　学术领域的学习　249
　在课程设计中关注学习者　257

第七章　教学过程　261
　教学风格　262
　影响教学科目与教学项目的外部因素　266
　扩大教学过程中的选择　273
　为有目的学习提供的教学　304
　反思课程设计与教学　323

第八章　评估和调整学术计划　328
　如何定义评估（Evaluation）和测评（Assessment）　330
　评估和调整教学科目计划　337
　评估和调整教学项目计划　355
　院校层面课程评估　369
　对评估的评估　381
　回应问责　383

第九章　管理学术计划　386
　课程领导力和行政的角色　394

第十章　课程变革的模式与策略　427
　演化、适应和战略变革　428
　课程变革的范围　430
　课程变革的模式　432
　课程变革的策略　452
　学术组织的改变　457
　课程变革的持续　462
　情境中的学术计划　465

参考文献　467