本教材包括四个情境和十六个任务，四个情境分别为健康教育活动的开展、健康科普宣传、个体化行为干预活动的开展、健康促进在行动。本教材旨在介绍健康教育、健康行为、健康素养、健康促进的概念，对各类人群和各种危险因素进行健康干预的方法，制作健康宣传材料，撰写健康干预方案，设计健康教育活动的方法，以及健康促进行动的领域和实践。

　　在每个情境之中，均包括若干任务。每个任务包括任务导入、任务目标、任务实施、检查评估等模块。每个任务均是一个相对独立的知识体系，涵盖了基础知识和操作技能。工作手册式的内容设置，使得这本教材既便于学习，又便于实时查阅。

　　本教材主要具备以下特点：

　　1.对标国际理念，打造范式创新

　　教材编写参考《健康管理概论》《社会环境和健康》等发达国家相关专业的教材，借鉴其成熟的教学体系和教学模式，同我国对健康教育与健康促进专业人才的需求相融合，将智能数字化应用于教育工作中，培育具备国际视野、适应新时代健康教育工作的创新人才。

　　2.对接职教双标

　　教材顶层设计依据健康管理专业教学标准，以机构、社区健康管理师岗位“知识+技能+素养”为导向，以全国职业院校技能大赛为驱动，对接职业技能等级标准，融入双创元素，实现高质量人才培养目标。

　　3.产教深度融合，创新教材形态

　　教材由来自国内顶级高校、职业院校、医疗卫生机构的专家多元协同开发，以社区和机构场景下健康教育与健康促进案例为载体，借助智能数字化工具，将知识、技能与素养有机结合。教材采用模块化设计，是集典型健康教育工作任务、个性化健康教育设计、课后思考、工作反思于一体的立体化教材。

　　4.坚持德育为先，德技并行兼修

　　教材开发将健康教育工作的工作技巧、个体化服务理念、规范的健康教育工作流程以及人文关怀、价值导向融入知识学习过程，将尊重服务对象意愿、健康教育标准与规范等融入技能操作，同时尊重服务对象的服务反馈。

情境一 健康教育活动的开展

任务一 健康危险因素的识别 ………………………………………… 3

任务二 健康教育活动的策划 ……………………………………… 19

任务三 健康教育活动的组织 ……………………………………… 35

任务四 健康教育活动的评价 ……………………………………… 51

情境二 健康科普宣传

任务五 高血压防治知识科普文章的撰写 ………………………… 71

任务六 公共场所控烟传播材料的制作 …………………………… 91

任务七 营养健康知识的传播 ……………………………………… 108

任务八 中国公民基本健康素养66条的传播……………………… 126

任务九 全民健身行动的宣讲 ……………………………………… 137

情境三 个体化行为干预活动的开展

任务十 男性过量饮酒行为干预 ………………………………… 151

任务十一 儿童青少年运动行为干预 ……………………………… 164

任务十二 糖尿病患者随访与健康教育 …………………………… 176

任务十三 妇幼健康教育 …………………………………………… 198

情境四 健康促进在行动

任务十四 社区健康促进项目方案设计 …………………………… 229

任务十五 医院健康促进行动 ……………………………………… 251

任务十六 职业场所（和学校）健康促进活动的评价 ……………… 267

参考文献 ……………………………………………………………… 281